5 важных дел перед школой

Заботливым родителям и их детям накануне 1 сентября:

   Если ваше чадо гуляет допоздна и спит до обеда, пора пересмотреть распорядок дня, иначе ребёнок не сможет в первые дни вовремя засыпать, а значит будет приходить в школу не выспавшимся. На перестройку организма уходит 5-7 дней. Смещайте час отбоя к 21.00, а утром будите не позже 8.00.

   Если в школе есть форма - всё просто. Если вы сами выбираете, остановитесь на классике - тёмный низ, светлый верх. Для уроков физкультуры потребуется спортивная обувь для зала, майка, трико.
Если форма уже куплена, примерьте её до школы. Ребёнок мог подрасти. И обнаружить, что брюки коротки, а туфли жмут, лучше заранее.

   В каждой школе свои требования к принадлежностям. Посмотрите на сайте школы, обычно там есть список того, что нужно школьнику. Воздержитесь от слишком ярких обложек тетрадей, излишних украшений на ручках - фигурок, меховых шариков. Весёленькие детали будут отвлекать от учебного процесса. 

   Подготовьте письменный стол, удобный по росту стул, лампу. Хорошо обустроенное рабочее место вдохновит на труд.

   С первоклашкой можно потренироваться в сборе ранца. прогуливайтесь до школы, играйте на её территории. Пусть это место станет для ребёнка своим. О школе говорите только позитивно.

Мы ждём перемен: Учится будем по-новому с 1 сентября

   

    Самарская область на год раньше других регионов перейдет на новые стандарты в сфере образования. Об этом сообщил региональный министр образования и науки Виктор Акопян.  Он пояснил, что переход на новый государственный стандарт планируется уже с первого сентября нынешнего года. Благодаря переходу во всех школах в 10−11 классах появится углубленное изучение отдельных предметов.
   А вот число обязательных предметов снизится до 12. В настоящее время их число колеблется в разных школах в районе 15−16.  Необходимость нововведения объяснили тем, что можно будет высвободить больше часов на углубленное изучения определенного выбранного профиля.
При этом, необходимо помнить, что в старших классах в настоящее время есть уже особенность в программе.
Стандартизированной части программы выделяется 60% времени обучения, остальные 40% — это то, что предлагает сама школа, исходя из своих особенностей, своей материальной базы, кадров, организаций, с которыми у школы налажено сотрудничество. Но стандарт образования во всех школах одинаковый.

Чему нам стоит поучиться у кошек

    1 марта это не только первый день весны, но и день котов! Да-да, день этих шерстяных неблагодарных  ковров, которые только и ждут, чтобы их покормили и тут же убрались восвояси. Хоть эти четвероногие пушистые миляги и бывают жутко вредными, и, кажется, ненавидящими весь мир, мы все их очень любим и умиляемся их выходкам и внешнему виду. А ещё мы даже можем многому у них поучиться! Специально в преддверии кошачьего дня иллюстратор Bird Born создал серию забавных котов и напомнил, нам о том, чему мы можем у них поучиться.

Качество школьного математического образования: подведённые итоги

 

    28 октября 2014 года впервые в 70 субъектах Российской Федерации было проведено национальное исследование качества математического образования в 5-7 классах, в котором приняло участие 49 тыс. обучающихся. Главная цель исследования – определение наиболее острых проблем преподавания математики.
   Итоги честного ЕГЭ-2014 показали: до 20% выпускников школы реально обладают математическими познаниями на уровне 6-8 класса; до 40% — не выше 9 класса; до 20% — неплохие абитуриенты технических вузов. При этом до половины учеников 10-11 классов фактически не готовы к большинству уроков по естественных дисциплинам в своих классах, и эти уроки в массовой школе проходят фактически впустую, — отметил директор Московского центра непрерывного математического образования Иван Ященко, выступая на Всероссийской конференции по математическому образованию, проходившей 27-28 ноября 2014 года.
Чтобы не оставить немалую часть выпускников без аттестатов в 2014 году, Рособрнадзору пришлось понизить планку минимального балла ЕГЭ по математике.
   В ноябре текущего года проходила апробация двухуровнего ЕГЭ по математике, которая показала, что более 10% участников ЕГЭ базового уровня получили двойку, порядка 30% — фактически не готовы к текущему освоению программы 11 класса.
Результаты национального исследования качества математического образования в 5-7 классах были обнародованы на Всероссийской конференции по математическому образованию директором Московского центра непрерывного математического образования Иваном Ященко, одним из ведущих разработчиков новой Концепции математического образования.
  Они показали, что в зависимости от региона от 10% до 25% учащихся имеют неплохой потенциал и уровень подготовки, достаточные для продолжения образования в классах с углубленным изучением математики.

Не хочу учиться! или что-то ещё?

   

   Прочитайте интересную статью Светланы Смирновой, психолога: Каждое четвёртое обращение ко мне как к психологу звучит так: «Что нам делать? Совершенно не хочет учиться. Домашнее задание – из-под палки. Только бы в компьютере сидеть, телевизор смотреть. В первом классе ещё хоть какое было стремление к знаниям, а начиная со второго – вообще никакого». Самое интересное, что при последующем общении с ребёнком выясняется, что учиться-то он очень даже хочет. То, с чем младшеклассник чаще всего не готов сталкиваться, – это ощущение собственной неуспешности. Давайте попробуем понять, откуда оно берётся, из чего складывается. И что в этой ситуации могут сделать родители.

Особенности ребёнка

   Мы часто забываем, что наша система образования рассчитана на детей, у которых нет особых проблем с познавательными функциями. На тех, кто легко обучается чтению, письму, счёту. Но многие дети сейчас приходят в школу с недосформированными межполушарными связями, проявлениями дислексиии и дисграфии. На что важно обратить внимание родителю, не имеющему специального психологического, дефектологического, логопедического образования?

• Ваш ребёнок с трудом учится читать: не видит некоторые буквы, не складывает слоги, пропускает окончания (додумывает свои), не понимает смысл и целого предложения, и отдельных слов.
• Проблемы с письмом – идентичные вышеперечисленным с чтением.
• Не может сориентироваться в числовой прямой, разложить число на составляющие, сказать, какое последующее, какое предыдущее. Не понимает задачи, так как их условие нужно читать.
• Проблемы с крупной координацией. Сложно поймать мяч и отбить его в нужную сторону.
• С трудом ориентируется в английском алфавите и буквосочетаниях.

   Это проявления тех самых особенностей устройства мозга вашего ребёнка. Со стороны может показаться, что он ленится, но на самом деле он ужасно устаёт. Ведь любой текст приходится перечитывать, и всё занимает намного больше времени, чем у сверстников. И при всех стараниях хорошей оценки чаще всего всё равно не будет. Но если проследить динамику обучения, вы увидите, что прогресс вообще-то есть. Только медленный. К третьему классу ребёнок наконец-то начинает читать, как надо было в первом.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

  Убрать критерий оценки. Оставить его для тех предметов, где всё получается. Обычно это рисование, физкультура (кроме игр с мячом), если хорошая память – окружающий мир (не тесты), стихи. А по всем остальным предметам – оценивать по степени овладения навыками. Делал 20 ошибок, стал делать 8 – прогресс. Понял, где ставить мягкий знак, – очень хорошо.